Centro de Reflexión y Acción Social

Escuela de Formación de Voluntariado

2010-10-28T15:55:00.003-03:00

La Universidad Alberto Hurtado junto a la secretaría de la juventud de la Ilustre Municipalidad de Santiago y la Red de Voluntarios de Chile, han establecido una alianza aunando propósitos, con el fin de fortalecer el voluntariado en los jóvenes.
Una de estas iniciativas ha sido la de generar un espacio para la formación de voluntarios dirigido a jóvenes que ya han participado de acciones solidarias y que desean continuar capacitándose para desempeñar una labor más organizada.
Ser voluntario es, sin duda, una labor que implica un profundo sentido de solidaridad, compromiso y responsabilidad social que debe ser realizada de forma organizada. El voluntariado otorga muchas veces una mayor flexibilidad y capacidad de respuesta a problemáticas o emergencias sociales, en comparación con el Estado y el Sector Privado, debido a su autonomía y su capacidad de tomar riesgo. Lo anterior se ejemplifica en la inmediata respuesta de los voluntarios ante el terremoto y tsunami del 27 de febrero de 2010, que en varias localidades llegaron con ayuda antes que las autoridades.
El objetivo es dotar de herramientas teórico-prácticas para fortalecer la labor voluntaria a los participantes.

Esto se realizará en formato de una jornada de dos días a realizarse los días Viernes 5 y Sábado 6 de Noviembre de 2010. Se iniciará con un foro de representantes destacados en la temática el día viernes y el día sábado se desarrollaran 4 módulos de trabajo, en los cuales los alumnos podrán optar por uno de los 3 talleres que se ofrecerán por cada módulo.

Días: Viernes 5 y Sábado 6 de Noviembre
Horario: 15:00 a 17:00 y 09:15 a 17:00
Lugar: Auditorio Universidad Alberto Hurtado, Erasmo Escala 1822 / Metro Estación Los Héroes

Metodología
Cada sesión tendrá una duración de una hora treinta minutos. Comenzará con una presentación sobre el tema a tratar (40 min), luego se trabajará individualmente en un material que permita profundizar, en términos prácticos, en los elementos y herramientas que son necesarias para desempeñar la labor del voluntario según el módulo (15 min).
Finalmente, se retomará el trabajo individual, analizándolo en conjunto con el grupo compartiendo las conclusiones y aprendizajes más significativos (30 min.)

Taller que se ofrecerán
- Detección de Necesidades de Voluntarios, Convocatoria, Selección e Inducción de Voluntarios
- Formación, Capacitación, Mantención y Desvinculación de Voluntarios
- Voluntariado y Trabajo en RED
- Diseño de Proyectos Sociales y Planificación Estratégica
- Financiamiento para Organizaciones Sociales
- Marketing social
- Web 2.0 y voluntariado
- Responsabilidad Social
- Gestión de Comunicaciones y Resolución de Crisis Institucionales

Para mayor información visita www.stgojoven.cl , escribe a participa@stgojoven.cl,
o llama al 4134731 o al 6920236.

¡Te esperamos!!!!

XIII Cátedra Alberto Hurtado: ¿Universidades S.A? Análisis del Sistema de Educación Superior Chileno

2010-10-13T11:45:00.004-03:00

Desde el 14 de Octubre al 18 de Novimebre de 2010 se llevará a cabo la XIII versión de la Cátedra de Liderazgo Social Alberto Hurtado, organizada en conjunto con el Centro de Reflexión y Acción Social (CREAS) de la Universidad Alberto Hurtado y el Centro de Investigación Social (CIS) de un Techo para Chile.

Desde sus inicios en 1998, el objetivo de la cátedra ha sido ofrecer un espacio de reflexión y aprendizaje sobre un tema de relevancia social y en este año del bicentenario, trabajaremos sobre una de las temáticas fundamentales, la educación "¿Universidades S.A?. Análisis al Sistema de Educación Superior Chileno". Para ello, convocamos a expertos de la escena política, académica y social del país a dialogar con estudiantes de educación superior.

La Cátedra Alberto Hurtado de este año constará de seis sesiones, una por semana, en el Aula Magna de nuestra Universidad. El horario es de 18:00 a 19:30 hrs.

Para inscribirte, debes venir en horario de oficina (09:30-13:30) a (15:00 - 18:00) a acncelar tu inscripción en el 3º Piso de casa central ubicado en Almirante Barroso 10 (Metros Los Heroes).

El arancel general por las seis sesiones es de $6.000, y si eres estudiante de la UAH o voluntarios UTPCH PAGAS $5.000. Cuenta con certificado de asistencia.

Mayor información llámanos al 6920236 o escribenos a creas@uahurtado.cl

Te esperamos!

Proyecto Aprendizaje y Servicio en Escuelas... Aprender Sirviendo.

2010-09-29T13:38:00.004-04:00

El Aprendizaje Servicio, “A+S”, es una metodología pedagógica basada en la experiencia (aprender sirviendo) en la cual estudiantes, docentes y miembros de una institución comunitaria trabajan juntos para satisfacer las necesidades de esa comunidad. En este trabajo se van integrando y aplicando conocimientos académicos para alcanzar los objetivos instruccionales del curso. Para tales efectos se utiliza la acción, la reflexión crítica y la investigación, y se forma a los estudiantes para convertirlos en miembros contribuyentes de una sociedad más justa y democrática.

El objetivo fundamental de “A+S” es generar más y mejores aprendizajes en los estudiantes, por tal razón, es que no se constituye como una actividad extracurricular sino que se define como una forma de desarrollar los contenidos curriculares descubriendo, aplicando y profundizando los conceptos disciplinarios en su vínculo con situaciones reales y la resolución de problemas concretos. De esta manera, es que resulta posible formar personas y profesionales comprometidos con la sociedad, ya que la acción docente y la acción de servicio se encuentran materializadas en el diseño, planificación y evaluación de las actividades de la disciplina en cuestión.

El Centro de Reflexión y Acción Social (CREAS) de la Universidad Alberto Hurtado, es quien se ha hecho cargo de su implementación dentro de los cursos de la Universidad a raíz de la política de Responsabilidad Social Universitaria, para fortalecer la formación social e impulsar la vinculación de la actividad académica con sectores sociales vulnerables, pobres y/o excluidos.

Durante el primer semestre del presente año implementó el proyecto piloto “APRENDIZAJE Y SERVICIO CON UTILIZACIÓN DE TIC`S EN ESCUELAS” de la cual participaron 8 proyectos correspondientes a siete establecimientos diferentes de la región metropolitana, con los cuales se trabajó con un total de 11 profesores que implementaron la metodología en sus respectivos cursos que contaron con un grupo de apoyo compuesto por 8 estudiantes de la UAH cuyo rol fue monitorear y acompañar al profesor durante toda la ejecución del proyecto.

Los establecimientos participantes fueron:

Liceo Politécnico B-79 Capitán de Corbet, con la profesora Juana Pozo y con la Monitora UAH Camila Valenzuela.

Colegio Marista Marcelino Champagnat, con la profesora Susana Mena y con el Monitor UAH David Rodríguez.

Liceo Comercial A-25 Luis Correa Prieto, con los profesores Juana Donoso y Carlos Cárdenas, y con los monitores UAH Daniela Garrido y Luis Elgueda.

Colegio Santa Rosa del Sur, con la profesora Angie Padilla y con la Monitora UAH Marcela Manzanares.

Liceo Comercial Blas Cañas con los profesores Berta Rojas, Ana Avello, Gloria Torres y Rodrigo Ramírez, acompañados del Monitor UAH Eduardo Llantén.

Escuela 402 San Diego, con el profesor Carlos Jiménez y la Monitora UAH Rodhi Camarada.

Liceo Comercial Gabriela Mistral, con la profesora Evelina Flores y la Monitora UAH Natalia Méndez.

El día 22 de Septiembre a las 11.30 hrs., con éxito e importante participación se realizó una jornada de cierre para los proyectos ejecutados en los distintos establecimientos educacionales, para tal efecto los profesores a cargo de la implementación de A+S acompañados de sus monitores, presentaron ante los otros colegios, su equipo directivo y representantes de la UAH, el desarrollo del trabajo realizado durante el semestre.

De acuerdo a ello, recibieron profesores y monitores, un reconocimiento por su participación, esfuerzo y agradecimiento por la labor realizada.

Esperamos que esta experiencia permita su continuidad en el establecimiento, ya que no cabe duda que el aprendizaje obtenido ha sido significativo.

Finalizó esta jornada participaron todos los invitados en un agradable cóctel, el cual permitió compartir las experiencias y la gratitud ante esta nueva metodología de enseñanza.

Los invitamos a visitar el blog de estas experiencias APRENDER SIRVIENDO

La Comezón del Bicentenario

2010-09-29T13:25:00.002-04:00

Ya está terminando Septiembre, y aún cuando técnicamente podemos celebrar nuestro bicentenario todo este año, inevitablemente asociamos septiembre con la fiesta y celebración más significativa.

¿Cuál es la sensación en este momento?. Tiendo a pensar que el bicentenario tiene un dejo amargo. Hay algo que no nos termina de convencer. Si miramos algunos indicadores macroeconómicos, nuestra infraestructura, el posicionamiento internacional nos sentimos contentos y orgullosos, pero cuando miramos hacia adentro y vemos el enraizado conflicto mapuche, el desprestigio de la política, los nulos avances en distribución del ingreso y mejora de la educación nos sentimos incómodos y decepcionados.

Tengo la impresión que, como país, estamos desconcertados, descentrados, una especie de comezón del séptimo año o crisis de los 40. La sensación de haber avanzado, pero que ese avance es insuficiente y que hay grandes proyectos que no hemos podido abordar de manera exitosa y que no es claro que podamos resolver.

Cuando éramos niños imaginábamos que en el año 2010 las cosas serían muy distintas, probablemente que andaríamos en autos que vuelan, que podríamos viajar a la luna, etc. Nos imaginábamos una fecha muy lejana, casi inalcanzable.

Hoy ha llegado ese momento y nos damos cuenta que, en algunos campos se ha avanzado mucho más de lo que imaginábamos pero que en otros las cosas no son muy distintas a lo que pasaba hace 30 ó 40 años.

Al mirar los actos de celebración del bicentenario no puedo dejar de pensar en los desafíos que tenemos como país y en el rol que le cabe al gobierno, a la oposición y a la sociedad civil. En el liderazgo que se necesita para avanzar más decididamente hacia la solución de los grandes problemas que aún tenemos.

Evidentemente carecemos de liderazgos que nos convoquen y movilicen. Cada uno se ha replegado a su casa, a su trabajo, partido, iglesia o asociación y estamos cayendo en el peor escenario, buscar soluciones particulares a problemas que nos son comunes.

Todo liderazgo debe dar sentido, tener influencia y obtener resultados. El gobierno ha puede mostrar algunos resultados y cierta capacidad de influencia, pero adolece de sentido, de proyecto de país. No basta con un conjunto de proyectos, se necesita el alma que aglutina esas actividades y metas.

Esa carencia de sentido, de sueño, de relato, es lo que nos está pasando la cuenta como país. No podemos celebrar tranquilos, principalmente por que no está claro hacia dónde vamos. La respuesta de ser un país desarrollado no es suficiente, necesitamos un sueño de país que nos convoque y movilice, por el que valga la pena trabajar y luchar.

Ricardo Carbone B.
Director CREAS

Septiembre, 2010. La Tercera.

Mesas Hurtadianas UAH: Día de la Solidaridad

2010-08-25T16:41:00.021-04:00

El día 18 de Agosto se celebró en Chile el "Día de la Solidadridad" en conmemoración del fallecimiento de San Alberto Hurtado. Para tal ocasión el Centro de Reflexión y Acción Social (CREAS) en conjunto con el Centro Universitario Ignaciano (CUI) realizaron una serie de actividades que tuvieron como eje la "reflexión" sobre la relación entre el servicio hacia las personas más pobres y las acciones sociales desplegadas para ello, con los cual se promovió la participación de los distintos estamentos de la universidad.
Una de las principales actividades desarrolladas fueron las Mesas Hurtadianas UAH, espacio que reflexionó en torno a los resultados obtenidos en la encuesta CASEN, principal herramienta para la evaluación del impacto de las políticas socialesen los ingresos de los hogares considerando programas que presentan un alto componente del gasto social.
Para tal reflexión se contó con la participación de seis facultades de la universidad con sus respectivos profesores representantes y alumnos, entre ellas estuvieron:

- Sociología, con el profesor Omar Aguilar y las alumnas Natalia Méndez y Daniela Barra
- Derecho, con la profesora Gabriela Hilliger y los alumnos Ignacio González y Marcelo Santibáñez, Andrea Mollas, Sebastián Orellana.
- Trabajo Social, con el profesor Oscar Navarrete y los alumnos Valentina Cabello, Camila Valenzuela, Luis Elgueda.
- Educación con la profesora Solange Gorichón.
- Ingeniería Comercial, con el profesor Osvaldo Ferreiro y los alumnos José Pedro Ruíz, Walter Nuñez, Gabriel Ruíz.
- Filosofía, con Hernán Rojas SJ.

Tal actividad cumplió las expectativas propuestas de manera óptima, por tanto se les agradece a todos y cada uno de los participantes y colaboradores en su desarrollo.

Cada una de las mesas Hurtadianas generó un documento con las principales conclusiones obtenidas a partir del debate generado, con el fin de lograr posteriormente un diálogo multidisciplinar de libre acceso, aquella información es posible encontrarle en los siguientes links:

Desde un enfoque Sociológico
Desde la perspectiva de Derecho

Desde el campo del Trabajo Social
Desde el mundo de la Educación
Desde la Economía

Mesas Hurtadianas 2010: Reconstrucción del Capital Social.

2010-08-25T11:24:00.009-04:00

Con éxito e importante convocatoria se desarrollaron el día 09 de Agosto en el Auditorium de la Universidad Alberto Hurtado, las cuatro mesas Hurtadianas que reflexionaron acerca de la Reconstrucción de nuestro país, de nuestro capital social, post terremoto del presente año. Dicha reflexión estuvo enmarcada en cuatro ejes centrales: El Estado y la Sociedad Civil, El Voluntariado, La reconstrucción del capital social y finalmente la Modificación de la carga Tributaria, con el fin de reconocer y establecer fundamentos sólidos para el equilibrio entre Estado y Sociedad Civil que permitan fortalecer el desarrollo de las personas y del país.

Las conclusiones generadas en cada eje temático fueron entregadas al Presidente de la República, Sebastián Piñera, el día 18 de agosto en la tumba de San Alberto Hurtado y pueden ser revisadas AQUÍ

Dato en el dato, ¿y el hombre dónde estuvo?

2010-08-17T16:55:00.001-04:00

Después de varias semanas escuchando y tratando de entender la discusión en torno al SIMCE y posteriormente a la CASEN, cansado de datos, estadísticas, explicaciones, supuestos, etc., me encontré leyendo el Canto General de Pablo Neruda. Siempre me han seducido sus versos, especialmente cuando Neruda, mirando las imponentes ruinas de Machu Picchu, se pregunta, “piedra en la piedra, ¿y el hombre dónde estuvo?”. Descubrí que eso era lo que me inquietaba de tantas estadísticas, de tantos números, que ocultan a las personas que están detrás, invisibilizan sus sueños, silencian su relatos.

Los indicadores tienen una magia especial, le dan solidez a algunos diagnósticos y facilitan la gestión, pero también tienen grandes debilidades, la mayoría de las veces van detrás de la realidad, presentan hechos ya ocurridos, sobre los que no es posible hacer nada.

El jefe de hogar que tuvo un accidente y no pudo seguir trabajando como jardinero, o la jefa de hogar que perdió su trabajo producto de la crisis económica, desaparecen detrás de las cifras, de los porcentajes, de los cálculos e indicadores.

Este excesivo foco en los datos ha contaminado no sólo al gobierno, también a algunas ONGs, fundaciones, corporaciones, que para conseguir financiamiento, se han llenado de indicadores, balanced score card, informes y planillas de cálculo. Es obvio que esas organizaciones (como todas) deben procurar ser especialmente eficientes (organización sin fin de lucro no es sinónimo de organización con fines de pérdida), el problema se produce cuando es más importante la presentación en power point para el directorio o la conferencia de prensa para los medios, que detenerse a conversar con uno de los miles de beneficiarios o colaboradores. A escuchar activamente lo que les pasa, a ponerse en su lugar y hacerlos parte de la solución que se está diseñando…para ellos… pero sin ellos.

Cuando los ministros ponen el acento en hacer mediciones más periódicas, van en el sentido correcto, pero también corren el riego de tener más datos disponibles, más asesores tratando de explicar los resultados (especialmente si no les son favorables), y menos foco en las personas, en sus historias de éxito y fracaso. El paper soporta datos, teorías, conclusiones, pero la realidad es mucho más compleja, más dramática y también mucho más esperanzadora y sorpresiva.

Finalmente, la clave no es únicamente que las cifras cuadren y expliquen lo previamente tenemos en la cabeza, al igual que Neruda interpelando las ruinas, debemos preguntarnos “Machu Pichu, pusiste piedra en la piedra, y en la base harapos?. Carbón sobre carbón, y en el fondo la lágrima”. ¿Sobre qué estamos construyendo?, ¿Sobre un proyecto de país inclusivo y equitativo?, ¿Sobre intereses de corto plazo?

No perdamos de vista el centro de la discusión y de lo que deben ser nuestros desvelos, la verdadera humanidad y el desarrollo integral de la persona… de todas y cada una de las personas.

Ricardo Carbone
Director CREAS

*Enlace del Blog La Tercera

RECONSTRUCCIÓN DEL CAPITAL SOCIAL- Seminario

2010-07-28T17:17:00.011-04:00

Las Mesas Hurtadianas buscarán reflexionar, a la luz del pensamiento del Padre Alberto Hurtado, en la reconstrucción de nuestro país después del terremoto de febrero 2010.

Todos están invitados asistir gratuitamente a las 4 MESAS REDONDAS que se desarrollarán en paralelo:

1. ESTADO Y SOCIEDAD CIVIL:
- Felipe Kast: Ministro de Planificación
- Patricio Domínguez: Director Social Un Techo para Chile
- Rodrigo Jordán: Presidente Fundación Superación de la Pobreza
Moderador: Antonio Delfau SJ Director Revista Mensaje

2. VOLUNTARIADO:
- Joaquín Walker: Presidente FEUC
- Juan Carlos Subercaseaux: Capitán 1ª Compañía Bomberos de Santiago
- Andrea Rodríguez: Encargada Emergencia 7º y 8º Reg. Hogar de Cristo
- Sebastián Zulueta: Director Ejecutivo América Solidaria
Moderador: Maximiliano Pérez Sub‐Director Social Un Techo para mi País

3. RECONSTRUCCIÓN DEL CAPITAL SOCIAL
- Andrés Iacobelli: Subsecretario de Vivienda y Urbanismo
- Cecilia Castro: Pta. Corp. Dirigentes También Somos Chilenos
- Benito Baranda: Director Social Nacional Hogar de Cristo
- Andrés Concha: Presidente Sociedad de Fomento Fabril ‐ SOFOFA
Moderador: Max Figueroa Director Bachillerato en Humanidades UAH

4. MODIFICACIÓN CARGA TRIBUTARIA:
- Susana Tonda: Directora Ejecutiva Hogar de Cristo
- Iván Chamorro: Grte. Asuntos Públicos y Corporativos de Arauco
- Pablo Longueira: Senador de la República de Chile
- Cristóbal Huneeus: Economista ‐ Consultor
Moderador: Jorge Rodríguez Grossi Decano Facultad de Economía y Negocios UAH

El encuentro se realizará el día lunes 09 de Agosto de 09:00 a 11:30 en el Auditórium de la Universidad Alberto Hurtado, Erasmo Escala 1822.

INSCRIPCIÓN AQUÍ

¿DE QUÉ MADERA ESTAMOS HECHOS?

2010-07-28T16:07:00.000-04:00

En los momentos difíciles y duros aparece con mayor fuerza lo que realmente somos y pensamos. Cuando las cosas funcionan bien y de manera pacífica y superficial podemos presentarnos ante los otros con caretas y máscaras. El terremoto botó las máscaras de nuestro país y de cada uno de nosotros.

Al ver las imágenes y escuchar los relatos nos damos cuenta que, el país que hemos construido tiene grandes fortalezas y sólidos valores pero también muestra una gran fragilidad y precariedad.

Vamos por partes. Nos hemos acostumbrado a ver edificios altos y autopistas grandes. Nos sentíamos orgullosos de nuestro aeropuerto y de parte importante de lo que se ha construido. El terremoto botó las máscaras de muchos de estos edificios. Algunos de ellos mostraron un esqueleto firme y robusto. Se agrietaron y cayó el revestimiento pero lo central estaba intacto… estaban hechos de buena madera… probablemente de buen fierro.

En otros casos la imagen es al revés. Edificios que se veían sólidos, modernos y llamativos se cayeron y mostraron ser únicamente un envase vacío. Su madera (fierro) era de mala calidad, en el fondo resistieron únicamente hasta que las cosas se pusieron difíciles.

Algo similar ocurrió con las personas. Muchos se preocuparon de ayudar a otros, de visitar a los ancianos solos, de socorrer a los vecinos. Otros tantos compartieron lo poco que lograron rescatar y solidarizaron con los que estaban aún más afectados. Ellos mostraron estar hechos de buena madera, de madera noble.

Otros se dedicaron a saquear, a robar, a hacer más daño. Como si el terremoto y el tsunami hubiesen sido poco, vino una nueva ola de vandalismo y destrucción. Esta última no sólo afectó materialmente, sino que principalmente afectó nuestras confianzas y redes sociales. Eran vecinos contra vecinos. Lo que se quebró no son las murallas ni los tabiques, no cayeron únicamente trozos de adobe o tuberías, lo que se dejó ver era de que madera estábamos hechos. Al parecer, en estos casos no era madera noble, no era raulí o alerce… al contrario, al igual que en los edificios que cayeron, la fachada era de ciudadanos bien formados y conectados con el mundo y el consumo, pero el interior no estaba soportado por valores sólidos ni principios fuertes. Rápidamente y ante la primera dificultad corrieron a tomar lo que pudieron.

La protección de la propiedad privada se enfrentaba al mal uso de la libertad individual. Dos ejes del capitalismo moderno entraban en evidente contradicción y colapso.

La reflexiones que se producen son muchas: ¿podemos esperar algo distinto en un sistema que genera segmentación y exclusión social?, ¿es el producto de una sociedad que obliga a competir y arreglárselas solo?, ¿hemos puesto demasiada atención en el SIMCE y poca en la formación de ciudadanos?, ¿que rol ha jugado la prensa?.

Todos somos responsables de lo ocurrido, por acción u omisión. Ojalá que la reconstrucción no sólo abarque las casas y edificios, si no que principalmente nos ayude a construirnos de noble madera.

Ricardo Carbone B
Director CREAS

*Enlace Blog La Tercera

Derechos Inalienables y Deberes Irrestrictos

2008-12-12T09:16:00.000-03:00

En estas semanas todos empezamos a hacer balances y evaluaciones. El mejoramiento de la calidad de la educación ha estado presente todo este tiempo, especialmente a mediados de año cuando hubo grandes movilizaciones en contra de la aprobación de la Ley General de Educación. Esta discusión rebrotará a medida que la tramitación de la ley siga avanzando, especialmente dado que algunos grupos de docentes y estudiantes mantienen una postura contraria a la propuesta legislativa y tienen sus esperanzas puestas en que la iniciativa se rechace.

En la mayor parte de los discursos y peticiones se esgrime, como principal argumento, la defensa o aseguramiento de algunos derechos, especialmente a la educación de calidad, al acceso equitativo a la libertad de elección, etc. Si bien, en la actualidad existe cierto consenso en que una educación de calidad y con acceso equitativo constituye un derecho que el Estado y toda la sociedad debe resguardar, parece importante hacer una mirada desde la otra vereda, la de los deberes, en el entendido que existen derechos inalienables y deberes irrestrictos.

De este modo, los derechos implican hacerse cargo de los deberes, la tendencia a mirar únicamente los primeros impide hacerse cargo de la responsabilidad que a cada uno le corresponde y contribuye a la externalización de la responsabilidad, en definitiva, otros tienen que hacer las cosas de manera distinta, otros son los culpables, otros son los responsables. La pregunta que surge entonces es: ¿Cuáles son los deberes que cada actor debe asumir para que el sistema educacional mejore? La repuesta que propongo no es taxativa pero puede ayudar a la reflexión y discusión.

En primer lugar, los estudiantes deben enfrentar seriamente el desafío de aprender, deben esforzarse al máximo por aprovechar la experiencia educativa, analizar críticamente las propuestas que se les hacen, aplicar lo aprendido, compartir los conocimientos, exigir buenas clases y aprovechar al máximo el tiempo y los recursos disponibles. En resumen, deben dar lo mejor de cada uno.

Por su parte, los profesores deben enseñar, preparar adecuadamente las clases, confiar genuinamente en que sus alumnos pueden aprender, deben procurar que todos aprendan y generar oportunidades para que cada estudiante desarrolle al máximo sus talentos. También deben mantenerse actualizados tanto en los avances de su disciplina como de la didáctica asociada a su área de conocimiento. Los docentes deben esforzarse por mirar críticamente su práctica pedagógica, evaluarse y capitalizar las buenas prácticas y experiencias exitosas.

Los sostenedores, públicos y privados, deben facilitar el trabajo de los docentes y directivos, proveyendo los recursos necesarios para que los procesos pedagógicos se desarrollen adecuadamente. También deben generar las condiciones organizacionales para que todos los actores interactúen de manera sinérgica. Deben implementar procesos de evaluación y generar sistemas de incentivo que impacten en los niveles de aprendizaje alcanzados.

Los directivos también tienen un papel fundamental, deben formular proyectos de mediano y largo plazo, mantener viva la misión y visión del colegio, generar metas desafiantes y acompañar a docentes y alumnos en el camino a su cumplimiento, deben procurar asignar los recursos disponibles en función de los objetivos institucionales, conducir, mantener el rumbo, cuidar el clima organizacional y animar.

El Ministerio de Educación es otro actor muy relevante, debe dirigir, supervisar, asesorar, regular el sistema, fortalecer la carrera docente, asegurar un finamiento suficiente y repartido de manera equitativa, debe también generar sistemas de incentivo y promoción que premien la calidad y la obtención de aprendizajes, no puede dejar de lado una especial preocupación por orientarse de manera privilegiada hacia los sectores mas desfavorecidos

Por otra parte, las universidades también tienen una enorme responsabilidad en la formación de los profesores, deben asegurarse de entregar una formación de primer nivel a los estudiantes de pedagogía y realizar estudios e investigaciones que contribuyan a la generación de conocimiento acerca de didáctica, gestión, evaluación de aprendizajes, liderazgo, etc. Deben incentivar a sus mejores académicos para que diseñen proyectos y programas de intervención directa en los establecimientos que no están obteniendo buenos resultados.

El parlamento tiene un rol irrenunciable en la formulación de un marco jurídico que facilite la implementación de reformas sustantivas, deben analizar seriamente los proyectos, analizarlos en función de su mérito y votar en función del mayor bien al país y a la sociedad, evitando tener una mirada mezquina y de corto plazo.

Finalmente las familias deben asumir la educación de sus hijos de manera responsable y seria, exigir a los estudiantes el mayor esfuerzo posible, acompañarlos e incentivarlos para que superen las dificultades que se les presenten, hacerse parte del proceso educativo y requerir al establecimiento educacional la entrega de un servicio de calidad y buen nivel.

En resumen, es muy importante que cada uno exija la defensa de ciertos derechos, pero también tenemos que hacernos cargo del cumplimiento de nuestros deberes, sólo así conseguiremos una mejoría sustantiva en el sistema educacional y en la calidad de lo aprendizajes. Un adecuado equilibrio entre la defensa de derechos y cumplimiento de deberes puede ayudarnos a enfrentar el enorme desafío de construir un sistema educacional de calidad y, por sobre todo, más equitativo.

Para el balance de fin de año, la invitación es a preguntarnos por el cumplimiento que cada uno hace de sus respectivos deberes. Ahí puede haber algunas claves que nos ayuden a mejorar, no sólo la educación, sino nuestra vida.

Ricardo Carbone B

Director

Centro de Reflexión y Acción Social

MES DE LA SOLIDARIDAD

2008-08-05T16:37:00.000-04:00

Solidaridad: bondad

Solidaridad: justicia

Solidaridad: comunidad

Solidaridad: caridad

Solidaridad: esperanza

Solidaridad: entrega

Solidaridad: empatía

Solidaridad: sensibilidad social

Solidaridad: generosidad

Solidaridad: responsabilidad

¿Qué es para ti la solidaridad?